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梁韦诺:香港不能且不应“去殖民化”?(2)

观察者网 2020-10-17 11:14:11

“殖民”与“去殖民化”的定义

首先,“去殖民化”(Decolonization)是个模糊的概念,可译作“非殖民化”、“解殖”、“脱殖”、“后殖民”等。

要理解“去殖民化”,先要搞清楚何谓“殖民”。所谓“殖民”,是指外国对本来不属于它的地方进行统治,其症结在于殖民者牢牢控制核心的政治经济权力,一切以宗主国的利益为首。

当结束殖民统治、殖民地的地位改变后,很多被殖民主义扭曲所形成的问题,不会因为殖民统治结束而自然消失,包括以殖民者为效忠对象,以及崇尚宗主国的文明及价值观。

拉丁美洲学者曾提出“殖民性”(coloniality)概念,即相信“先进”的欧洲殖民者为“野蛮”的殖民地带来现代化。在“后殖民”时代,必须要有措施来清理殖民主义遗害,即进行“去殖民化”。换言之,结束殖民统治只是“去殖民化”的开始而非终结。

“去殖民化”的实例

以新加坡作为个案。新加坡的“去殖民化”措施主要分为“硬性”及 “软性”两方面,来清理“后殖民”时代残余的殖民思想。

“硬性”方面,新加坡政府“继承”了英治时期的公务员系统。当时的高级公务员认同英国政府及其政治目标,心理上仍然效忠英国,经常直接顶撞政治领导人。因此,新加坡政府对公共部门进行“去殖民化”改造。

梁韦诺:香港不能且不应“去殖民化”?

新加坡(资料图来源:见水印)

首先是换人,透过用丰厚补偿金换取大部分外来公务员离职,以及清除不合格的外来公务员,将所有重要职位转到经过严格选拔的本地人才手中。

与此同时,新加坡政府设立政治研究中心,对高级公务员重新进行政治培训,以消除公务员的殖民心态。新加坡政府要求公务员要对执政党及其目标保持绝对忠诚,否则卷铺盖走人;并且改变公务员的思维,要求公务员认识自己的政治使命,他们不再服务于殖民者的统治需要,而是为新加坡人民服务,他们需要改变狭隘的管治思维,真正了解基层群众的需要。

“软性” 方面,新加坡政府以形塑国族认同为首要任务。

新加坡政府规定所有学校每早举行升旗礼、唱国歌、诵读《国民信约》,向学生灌输国家意识、责任感及归属感。与此同时,新加坡政府透过推行国民服役制度(National Service),培养青年的国家意识及国民效忠意识。

1997年,新加坡政府在学校逐步推行国民教育,以提升学生与国家之间的凝聚力,培养他们生存的本能及对未来的信心。根据新加坡政府的资料,国民教育的重点是:建立青年人作为新加坡国民的身份认同、自豪感和自尊;让青年人认识新加坡的故事;令青年人明白新加坡面对的独有挑战、限制和弱点;及向青年人灌输新加坡维系成功与福祉所基于的生活方式及坚定精神等核心价值。

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